https://math-wiki.com/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D7%A9%D7%99%D7%A8 2026-04-23T20:48:18Z תרומות המשתמש MediaWiki 1.39.4 https://math-wiki.com/index.php?title=%D7%A9%D7%99%D7%97%D7%94:88-165_%D7%AA%D7%A9%D7%A2%D7%90_%D7%A1%D7%9E%D7%A1%D7%98%D7%A8_%D7%A7%D7%99%D7%A5/%D7%A9%D7%90%D7%9C%D7%95%D7%AA_%D7%95%D7%AA%D7%A9%D7%95%D7%91%D7%95%D7%AA&diff=15127 2011-10-02T20:09:49Z

<p>שיר: /* חומר למבחן. */</p> <hr /> <div>{{הוראות דף שיחה}}<br /> <br /> =שאלות=<br /> ==מה ההבדל בין תרגילים לתרגילי כיתה?==<br /> (לא מתרגל) אני חושב, אבל ממש לא בטוח, שתרגילי כיתה זה מה שנעשה בתרגולים (פשוט במקום לכתוב את השאלה על הלוח יגידו עכשיו פותרים את שאלה מספר x) ותרגילים זה מה שלהגשה.... [[משתמש:gordo6|גל א.]]<br /> :תודה<br /> <br /> == באיזו שעה מתקיימת ההרצאה מחר ובאיזה חדר ובניין? ==<br /> <br /> המערכת נדפקה לי..<br /> תודה.<br /> :גם בהסתברות, גם במופשטת וגם בנומריות - הרצאות במבנה 105, חדר 106. תרגולים בחדרים 101 ו-102. את המערכת המלאה - כולל שמות מרצים ומתרגלים לכל קבוצה העלתי לקבוצה בפייסבוק. עבור הקורס הזה ספיציפית: ימים א,ג,ה שעות 9-16. [[משתמש:gordo6|גל א.]]<br /> <br /> == בקשה להעלאת חומרים ==<br /> <br /> (למתרגלים) נודה אם תוסיפו את הפתרונות המלאים לתרגילי הכיתה.<br /> גם מהסיבה שלא הספקנו לפתור את כולם בכיתה וגם בשביל שיהיה נוח ומסודר יותר לקרוא אחר כך.<br /> <br /> :תכף יועלו תרגילי הכיתה 1 ו2. [[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 23:01, 1 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == רמת תרגילי הבית ==<br /> <br /> האם רמת התרגילים משקפת את רמת הבחינה?<br /> מכיוון שהקורס גם ככה צפוף ועמוס בחומר, נודה אם לא יהיה פער בין רמה השאלות בכל נושא שנלמד<br /> לבין רמת השאלות בכל נושא שנלמד - במבחן.<br /> תודה.<br /> <br /> :טוב, זה קצת לנסות לתפוס את המקל בשני קצותיו. מצד אחד אנחנו רוצים להכין אתכם למבחן, ומצד שני אנחנו לא רוצים שהשאלות תהיינה קשות מדי בגלל צפיפות הזמנים. נשתדל לעשות כמיטב יכולתינו. ייתכן שבנוסף לשיעורי הבית נעלה עוד כמה תרגילים שתוכלו לפתור לקראת בחינה כהכנה מבלי שתידרשו להגישם. [[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 23:04, 1 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל 1, שאלה 1, סעיף 2 ==<br /> <br /> כתוב &quot;הסטודנט שציונו 60 קיבל העלאת ציון ל-65. הסבר איך השפיעה העלאת הציון על כ&quot;א מהמדדים בסעיף א' (בלי חישוב).&quot; הכוונה להאם המדד עלה/ירד/נותר ללא שינוי, נכון? תודה<br /> <br /> :כן![[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 23:12, 2 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל כיתה 3 ו4 ==<br /> <br /> האם תוכלו להעלות את הפתרון לתרגילי כיתה 3,4 כפי שליאור הבטיח? כדי שנוכל להשתמש בהם לפתרון תרגילי הבית. תודה מראש.<br /> <br /> : הועלה פתרון ת.כיתה 3. יועלה בקרוב גם פתרון ת.כיתה 4. [[משתמש:Liord|Lior Dekel]] 17:02, 8 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל 1, שאלה 3 ==<br /> <br /> אני מקווה שלא מאוחר מדי לשאול, אבל הכוונה ב&quot;ההסתברות לקבלת עץ בהטלת המטבע ה-i&quot; היא &quot;ההסתברות לקבלת עץ אם הוטל המטבע ה-i&quot; או &quot;ההסתברות לקבלת עץ וגם שהוטל המטבע ה-i&quot;? (כשפתרתי את זה הנחתי שהכוונה לפירוש הראשון) תודה, [[משתמש:אור שחף|אור שחף]]&lt;sup&gt;[[שיחת משתמש:אור שחף|שיחה]]&lt;/sup&gt; 22:01, 10 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> :הכוונה היא שישנם ארבעה מטבעות ש&quot;שמותיהם&quot; 1,2,3 ו4. המטבעות אינם מטבעות הוגנים, למעט מטבע 3, והסיכויי שיצא עץ בהטלת כל אחד מהם היא לפי הנתונים בשאלה (דהיינו הסיכוי שיצא עץ אם מטילים את מטבע 2 הוא 0.25). אם הבנתי אותך נכון אז נראה לי שזה אכן מתלכד עם הפירוש הראשון. [[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 00:37, 11 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל 2 שאלה 2 ==<br /> <br /> איך אפשר למצוא את n בתור ביטוי שמכיל את n כמשתנה? (הינה תשובה שעונה על השאלה: n ...)<br /> :לפעמים מגיעים לביטוי מן הצורה &lt;math&gt;f(n)=a&lt;/math&gt; כאשר &lt;math&gt;a&lt;/math&gt; זה איזשהו מספר אך &lt;math&gt;f(n)&lt;/math&gt; זו פונקצייה שקשה לחשב את ההופכית שלה. הכוונה במקרה הזה זה שאם תגיעו למצב כזה אז מספיק לרשום את הביטוי &lt;math&gt;n=f^{-1}(a)&lt;/math&gt; גם בלי לחשב אותו במפורש או אפילו לרשום &lt;math&gt;f(n)=a&lt;/math&gt; בתנאי כמובן שהביטוי שרשום הינו נכון.[[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 14:50, 12 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> ::תודה<br /> <br /> == סתם שאלה ==<br /> <br /> אני לא זוכר אם שאלו את זה כבר בכיתה, בכל מקרה לא נראה לי שענינו עליה. שאלה שמעניינת אותי לגבי הסתברות עם משתנים רציפים: כאשר בוחרים מספר אקראי בין 0 ל 1, מה ההסתברות לבחור, למשל, מספר אי רציונלי?<br /> :טוב, זה באמת לא חלק מהחומר בקורס, אך אם כבר נשאלה השאלה אז אענה: קבוצת המספרים הרציונליים בין 0 ל1 היא קבוצה ממידה אפס, כלומר האינטגרל &lt;math&gt;\int_I dx=0&lt;/math&gt; כאשר &lt;math&gt;I=\mathbb{Q} \bigcap [0,1]&lt;/math&gt;. עקב-כך, הסיכוי לבחור אי-רציונלי הינו 100%.[[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 10:38, 16 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגול בית 2, שאלה 2ב נוסח חדש ==<br /> <br /> האם הסדר משנה?<br /> כלומר האם עליי להכפיל ב-150 את ההסתברות שמתקבלת בהתחשב בכך שיש 150 עוגיות וכל אחת מהן יכולה להימכר ראשונה? או שהעוגיות &quot;זהות&quot; ואז זה לא משנה איזו מהעוגיות נמכרת ראשונה?<br /> תודה, [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> :השאלה איזו עוגייה היא הראשונה להימכר כלל לא רלוונטית. מה שנתון הוא שנמכרה עוגייה אחת ראשונה. כעת נתון באופן כללי שהתפלגות מספר הצימוקים בה היא גיאומטרית עם איזשהו ממוצע, כאשר לצורך קביעת הממוצע צריך לקחת בחשבון ש150 העוגיות הן זהות במובן הזה שיש לכולן אותה התפלגות. זה לא אומר שההתפלגויות הן בלתי-תלויות (משום שהן כן תלויות) אך לצורך קביעת הממוצע זה לא משנה. אחרי שהבנו מהי ההתפלגות שמאפיינת את העוגיה שנמכרה אפשר בקלות לפתור את התרגיל.[[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 09:42, 17 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל בית 2 - הבהרה לשאלה 4 - סעיף ב ==<br /> <br /> אנא שימו לב להבהרה לשאלה 4 - סעיף ב' - בדף תרגילי הבית..<br /> <br /> [http://math-wiki.com/index.php?title=88-165_%D7%AA%D7%A9%D7%A2%D7%90_%D7%A1%D7%9E%D7%A1%D7%98%D7%A8_%D7%A7%D7%99%D7%A5/%D7%AA%D7%A8%D7%92%D7%99%D7%9C%D7%99_%D7%91%D7%99%D7%AA קישור לדף תרגילי הבית]<br /> <br /> == בקשה ==<br /> <br /> תוכלו להעלות בבקשה את הפתרונות לתרגילי הכיתה 6-8? (זה חשוב לפתירת תרגיל הבית)... תודה!<br /> <br /> == שאלה ובקשה לגבי תרגיל 4 ==<br /> <br /> האם יהיה עלינו להגיש תרגיל בית רביעי במספר? הבנתי שאדם אמר שההגשה תהיה ב-1/9, ובנוגע לכך הבקשה שלי. נראה לי חבל לבוא לאוניברסיטה רק כדי להגיש תרגיל בית, מה גם שב-31/8 יש מועד ב באינפי 2 שרבים ניגשים אליי ולא נראה לי שהם יספיקו להכין את התרגיל ליום למחרת. האם אפשר לדחות את ההגשה ל-4/9, באותו יום רובנו ממילא באוניברסיטה (מתחיל הקורס בשיטות נומריות)? העלתי שאלה זו גם בפני ליאור, אבל הוא לא החזיר לנו תשובה. תודה, [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> :&lt;strong&gt;&lt;big&gt;מצטרפת לבקשה (ואני צריכה תשובה בהקדם).&lt;/big&gt;&lt;/strong&gt; תודה.<br /> ::מישהו?<br /> :::ליאור אמר שלא יהיה תרגיל 4. [[משתמש:gordo6|גל.]]<br /> <br /> == שאלה על פי&quot;מ ==<br /> <br /> אפשר לחשב התפלגות של מ&quot;מ בעזרת הפונקציה יוצרת המומנטית שלו? כי כתבנו בהרצאה שפי&quot;מ קובעת התפלגות באופן יחיד, אך לא מצאתי איך ניתן לחשב התפלגות בעזרתה.<br /> תודה<br /> :אני חושב שהכוונה הייתה שתוכל לקבוע בעזרתה האם ההתפלגות היא פואסונית/בינומית וכדומה... כי לכל התפלגות יש פי&quot;מ שמאפיינת אותה, בפרט לכל התפלגות מיוחדת. אבל לכל מקרה שלא אפיינו אותו, אמנם על פי מה שאמרנו בכיתה תהיה פי&quot;מ שתאפיין אותו אבל נראה לי שאי אפשר להוציא ממנה את פונקציית ההתפלגות. [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> ::חבל, חשבתי להשתמש בזה בשאלה 4... תודה בכל מקרה!<br /> :::דווקא בשאלה 4 כן צריך להשתמש בזה, ואפילו עשינו דוגמה (מאוד) דומה בהרצאה. תחפש בה. [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> ::::הצלחתי, תודה!<br /> <br /> == דף המלצות קורסי יסוד ביהדות - הוספת המלצה ==<br /> <br /> הי אדם, &lt;br&gt;<br /> ברצוני להוסיף המלצה לגבי קורס יסוד ביהדות שלקחתי בסמסטר ב. לא מופיעות המלצות על המרצה הזה (איתן פינקלשטיין) בקובץ של אגודת הסטודנטים או בהערות שאתה הוספת. &lt;br&gt;<br /> אשמח להוסיף את המלצתי החמה לגבי הקורסים שהוא מעביר, בתוספת פירוט כמובן. היכן להוסיף אותה? האם להוסיף אותה בדף הראשי של הקורס, או לחילופין לשלוח אותה לך כדי שתוסיף אותה לקובץ? &lt;br&gt; הנקודות העיקריות הן שאין חובת נוכחות, ההרצאות מעניינות מאוד, המבחן אמריקאי, קל מאוד (לדעתי לפחות) ומבוסס על הנאמר בהרצאות (אין היתפסות לפרטים הקטנים, למעט אולי בשאלה אחת או שתיים מתוך 28, כאשר יש בחירה). &lt;br&gt;<br /> בכל מקרה תודה רבה על ההמלצות,<br /> [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> :הוספתי עמוד שיש לו קישור מהעמוד הראשי לגבי קורסים ביהדות. אתה מוזמן להוסיף שם את הביקורת. רק אל תשכח לכתוב את שם הקורס.[[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 11:21, 23 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> ::עשיתי זאת, תודה. כל מי שמעוניין לקרוא את הביקורות שלי מוזמן לעשות זאת [[קורסי יסוד ביהדות - ביקורת#המלצות של גל|כאן]]. [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> <br /> == שאלות על תרגילים.. ==<br /> <br /> 1) בתרגיל כיתה 9 שאלה 5(משקלו של עלון פרסום..)<br /> בסעיף ב' למה הממוצע של 25 יתפלג נורמלית? מג&quot;מ זה לא רק<br /> עבור ממוצע וסכום של משתנים המתפלגים נורמלית?<br /> 2) בתרגיל כיתה 5 שאלה 1 ד לא הבנתי את התשובה. אפשר בבקשה הסבר?<br /> תודה רבה!</div>

שיר https://math-wiki.com/index.php?title=%D7%A9%D7%99%D7%97%D7%94:88-165_%D7%AA%D7%A9%D7%A2%D7%90_%D7%A1%D7%9E%D7%A1%D7%98%D7%A8_%D7%A7%D7%99%D7%A5/%D7%A9%D7%90%D7%9C%D7%95%D7%AA_%D7%95%D7%AA%D7%A9%D7%95%D7%91%D7%95%D7%AA&diff=15123 2011-10-01T19:39:57Z

<p>שיר: /* שאלות על תרגילים.. */</p> <hr /> <div>{{הוראות דף שיחה}}<br /> <br /> =שאלות=<br /> ==מה ההבדל בין תרגילים לתרגילי כיתה?==<br /> (לא מתרגל) אני חושב, אבל ממש לא בטוח, שתרגילי כיתה זה מה שנעשה בתרגולים (פשוט במקום לכתוב את השאלה על הלוח יגידו עכשיו פותרים את שאלה מספר x) ותרגילים זה מה שלהגשה.... [[משתמש:gordo6|גל א.]]<br /> :תודה<br /> <br /> == באיזו שעה מתקיימת ההרצאה מחר ובאיזה חדר ובניין? ==<br /> <br /> המערכת נדפקה לי..<br /> תודה.<br /> :גם בהסתברות, גם במופשטת וגם בנומריות - הרצאות במבנה 105, חדר 106. תרגולים בחדרים 101 ו-102. את המערכת המלאה - כולל שמות מרצים ומתרגלים לכל קבוצה העלתי לקבוצה בפייסבוק. עבור הקורס הזה ספיציפית: ימים א,ג,ה שעות 9-16. [[משתמש:gordo6|גל א.]]<br /> <br /> == בקשה להעלאת חומרים ==<br /> <br /> (למתרגלים) נודה אם תוסיפו את הפתרונות המלאים לתרגילי הכיתה.<br /> גם מהסיבה שלא הספקנו לפתור את כולם בכיתה וגם בשביל שיהיה נוח ומסודר יותר לקרוא אחר כך.<br /> <br /> :תכף יועלו תרגילי הכיתה 1 ו2. [[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 23:01, 1 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == רמת תרגילי הבית ==<br /> <br /> האם רמת התרגילים משקפת את רמת הבחינה?<br /> מכיוון שהקורס גם ככה צפוף ועמוס בחומר, נודה אם לא יהיה פער בין רמה השאלות בכל נושא שנלמד<br /> לבין רמת השאלות בכל נושא שנלמד - במבחן.<br /> תודה.<br /> <br /> :טוב, זה קצת לנסות לתפוס את המקל בשני קצותיו. מצד אחד אנחנו רוצים להכין אתכם למבחן, ומצד שני אנחנו לא רוצים שהשאלות תהיינה קשות מדי בגלל צפיפות הזמנים. נשתדל לעשות כמיטב יכולתינו. ייתכן שבנוסף לשיעורי הבית נעלה עוד כמה תרגילים שתוכלו לפתור לקראת בחינה כהכנה מבלי שתידרשו להגישם. [[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 23:04, 1 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל 1, שאלה 1, סעיף 2 ==<br /> <br /> כתוב &quot;הסטודנט שציונו 60 קיבל העלאת ציון ל-65. הסבר איך השפיעה העלאת הציון על כ&quot;א מהמדדים בסעיף א' (בלי חישוב).&quot; הכוונה להאם המדד עלה/ירד/נותר ללא שינוי, נכון? תודה<br /> <br /> :כן![[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 23:12, 2 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל כיתה 3 ו4 ==<br /> <br /> האם תוכלו להעלות את הפתרון לתרגילי כיתה 3,4 כפי שליאור הבטיח? כדי שנוכל להשתמש בהם לפתרון תרגילי הבית. תודה מראש.<br /> <br /> : הועלה פתרון ת.כיתה 3. יועלה בקרוב גם פתרון ת.כיתה 4. [[משתמש:Liord|Lior Dekel]] 17:02, 8 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל 1, שאלה 3 ==<br /> <br /> אני מקווה שלא מאוחר מדי לשאול, אבל הכוונה ב&quot;ההסתברות לקבלת עץ בהטלת המטבע ה-i&quot; היא &quot;ההסתברות לקבלת עץ אם הוטל המטבע ה-i&quot; או &quot;ההסתברות לקבלת עץ וגם שהוטל המטבע ה-i&quot;? (כשפתרתי את זה הנחתי שהכוונה לפירוש הראשון) תודה, [[משתמש:אור שחף|אור שחף]]&lt;sup&gt;[[שיחת משתמש:אור שחף|שיחה]]&lt;/sup&gt; 22:01, 10 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> :הכוונה היא שישנם ארבעה מטבעות ש&quot;שמותיהם&quot; 1,2,3 ו4. המטבעות אינם מטבעות הוגנים, למעט מטבע 3, והסיכויי שיצא עץ בהטלת כל אחד מהם היא לפי הנתונים בשאלה (דהיינו הסיכוי שיצא עץ אם מטילים את מטבע 2 הוא 0.25). אם הבנתי אותך נכון אז נראה לי שזה אכן מתלכד עם הפירוש הראשון. [[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 00:37, 11 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל 2 שאלה 2 ==<br /> <br /> איך אפשר למצוא את n בתור ביטוי שמכיל את n כמשתנה? (הינה תשובה שעונה על השאלה: n ...)<br /> :לפעמים מגיעים לביטוי מן הצורה &lt;math&gt;f(n)=a&lt;/math&gt; כאשר &lt;math&gt;a&lt;/math&gt; זה איזשהו מספר אך &lt;math&gt;f(n)&lt;/math&gt; זו פונקצייה שקשה לחשב את ההופכית שלה. הכוונה במקרה הזה זה שאם תגיעו למצב כזה אז מספיק לרשום את הביטוי &lt;math&gt;n=f^{-1}(a)&lt;/math&gt; גם בלי לחשב אותו במפורש או אפילו לרשום &lt;math&gt;f(n)=a&lt;/math&gt; בתנאי כמובן שהביטוי שרשום הינו נכון.[[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 14:50, 12 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> ::תודה<br /> <br /> == סתם שאלה ==<br /> <br /> אני לא זוכר אם שאלו את זה כבר בכיתה, בכל מקרה לא נראה לי שענינו עליה. שאלה שמעניינת אותי לגבי הסתברות עם משתנים רציפים: כאשר בוחרים מספר אקראי בין 0 ל 1, מה ההסתברות לבחור, למשל, מספר אי רציונלי?<br /> :טוב, זה באמת לא חלק מהחומר בקורס, אך אם כבר נשאלה השאלה אז אענה: קבוצת המספרים הרציונליים בין 0 ל1 היא קבוצה ממידה אפס, כלומר האינטגרל &lt;math&gt;\int_I dx=0&lt;/math&gt; כאשר &lt;math&gt;I=\mathbb{Q} \bigcap [0,1]&lt;/math&gt;. עקב-כך, הסיכוי לבחור אי-רציונלי הינו 100%.[[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 10:38, 16 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגול בית 2, שאלה 2ב נוסח חדש ==<br /> <br /> האם הסדר משנה?<br /> כלומר האם עליי להכפיל ב-150 את ההסתברות שמתקבלת בהתחשב בכך שיש 150 עוגיות וכל אחת מהן יכולה להימכר ראשונה? או שהעוגיות &quot;זהות&quot; ואז זה לא משנה איזו מהעוגיות נמכרת ראשונה?<br /> תודה, [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> :השאלה איזו עוגייה היא הראשונה להימכר כלל לא רלוונטית. מה שנתון הוא שנמכרה עוגייה אחת ראשונה. כעת נתון באופן כללי שהתפלגות מספר הצימוקים בה היא גיאומטרית עם איזשהו ממוצע, כאשר לצורך קביעת הממוצע צריך לקחת בחשבון ש150 העוגיות הן זהות במובן הזה שיש לכולן אותה התפלגות. זה לא אומר שההתפלגויות הן בלתי-תלויות (משום שהן כן תלויות) אך לצורך קביעת הממוצע זה לא משנה. אחרי שהבנו מהי ההתפלגות שמאפיינת את העוגיה שנמכרה אפשר בקלות לפתור את התרגיל.[[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 09:42, 17 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל בית 2 - הבהרה לשאלה 4 - סעיף ב ==<br /> <br /> אנא שימו לב להבהרה לשאלה 4 - סעיף ב' - בדף תרגילי הבית..<br /> <br /> [http://math-wiki.com/index.php?title=88-165_%D7%AA%D7%A9%D7%A2%D7%90_%D7%A1%D7%9E%D7%A1%D7%98%D7%A8_%D7%A7%D7%99%D7%A5/%D7%AA%D7%A8%D7%92%D7%99%D7%9C%D7%99_%D7%91%D7%99%D7%AA קישור לדף תרגילי הבית]<br /> <br /> == בקשה ==<br /> <br /> תוכלו להעלות בבקשה את הפתרונות לתרגילי הכיתה 6-8? (זה חשוב לפתירת תרגיל הבית)... תודה!<br /> <br /> == שאלה ובקשה לגבי תרגיל 4 ==<br /> <br /> האם יהיה עלינו להגיש תרגיל בית רביעי במספר? הבנתי שאדם אמר שההגשה תהיה ב-1/9, ובנוגע לכך הבקשה שלי. נראה לי חבל לבוא לאוניברסיטה רק כדי להגיש תרגיל בית, מה גם שב-31/8 יש מועד ב באינפי 2 שרבים ניגשים אליי ולא נראה לי שהם יספיקו להכין את התרגיל ליום למחרת. האם אפשר לדחות את ההגשה ל-4/9, באותו יום רובנו ממילא באוניברסיטה (מתחיל הקורס בשיטות נומריות)? העלתי שאלה זו גם בפני ליאור, אבל הוא לא החזיר לנו תשובה. תודה, [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> :&lt;strong&gt;&lt;big&gt;מצטרפת לבקשה (ואני צריכה תשובה בהקדם).&lt;/big&gt;&lt;/strong&gt; תודה.<br /> ::מישהו?<br /> :::ליאור אמר שלא יהיה תרגיל 4. [[משתמש:gordo6|גל.]]<br /> <br /> == שאלה על פי&quot;מ ==<br /> <br /> אפשר לחשב התפלגות של מ&quot;מ בעזרת הפונקציה יוצרת המומנטית שלו? כי כתבנו בהרצאה שפי&quot;מ קובעת התפלגות באופן יחיד, אך לא מצאתי איך ניתן לחשב התפלגות בעזרתה.<br /> תודה<br /> :אני חושב שהכוונה הייתה שתוכל לקבוע בעזרתה האם ההתפלגות היא פואסונית/בינומית וכדומה... כי לכל התפלגות יש פי&quot;מ שמאפיינת אותה, בפרט לכל התפלגות מיוחדת. אבל לכל מקרה שלא אפיינו אותו, אמנם על פי מה שאמרנו בכיתה תהיה פי&quot;מ שתאפיין אותו אבל נראה לי שאי אפשר להוציא ממנה את פונקציית ההתפלגות. [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> ::חבל, חשבתי להשתמש בזה בשאלה 4... תודה בכל מקרה!<br /> :::דווקא בשאלה 4 כן צריך להשתמש בזה, ואפילו עשינו דוגמה (מאוד) דומה בהרצאה. תחפש בה. [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> ::::הצלחתי, תודה!<br /> <br /> == דף המלצות קורסי יסוד ביהדות - הוספת המלצה ==<br /> <br /> הי אדם, &lt;br&gt;<br /> ברצוני להוסיף המלצה לגבי קורס יסוד ביהדות שלקחתי בסמסטר ב. לא מופיעות המלצות על המרצה הזה (איתן פינקלשטיין) בקובץ של אגודת הסטודנטים או בהערות שאתה הוספת. &lt;br&gt;<br /> אשמח להוסיף את המלצתי החמה לגבי הקורסים שהוא מעביר, בתוספת פירוט כמובן. היכן להוסיף אותה? האם להוסיף אותה בדף הראשי של הקורס, או לחילופין לשלוח אותה לך כדי שתוסיף אותה לקובץ? &lt;br&gt; הנקודות העיקריות הן שאין חובת נוכחות, ההרצאות מעניינות מאוד, המבחן אמריקאי, קל מאוד (לדעתי לפחות) ומבוסס על הנאמר בהרצאות (אין היתפסות לפרטים הקטנים, למעט אולי בשאלה אחת או שתיים מתוך 28, כאשר יש בחירה). &lt;br&gt;<br /> בכל מקרה תודה רבה על ההמלצות,<br /> [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> :הוספתי עמוד שיש לו קישור מהעמוד הראשי לגבי קורסים ביהדות. אתה מוזמן להוסיף שם את הביקורת. רק אל תשכח לכתוב את שם הקורס.[[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 11:21, 23 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> ::עשיתי זאת, תודה. כל מי שמעוניין לקרוא את הביקורות שלי מוזמן לעשות זאת [[קורסי יסוד ביהדות - ביקורת#המלצות של גל|כאן]]. [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> <br /> == חומר למבחן. ==<br /> <br /> המבחן יהיה עם חומר פתוח?<br /> <br /> == שאלות על תרגילים.. ==<br /> <br /> 1) בתרגיל כיתה 9 שאלה 5(משקלו של עלון פרסום..)<br /> בסעיף ב' למה הממוצע של 25 יתפלג נורמלית? מג&quot;מ זה לא רק<br /> עבור ממוצע וסכום של משתנים המתפלגים נורמלית?<br /> 2) בתרגיל כיתה 5 שאלה 1 ד לא הבנתי את התשובה. אפשר בבקשה הסבר?<br /> תודה רבה!</div>

שיר https://math-wiki.com/index.php?title=%D7%A9%D7%99%D7%97%D7%94:88-165_%D7%AA%D7%A9%D7%A2%D7%90_%D7%A1%D7%9E%D7%A1%D7%98%D7%A8_%D7%A7%D7%99%D7%A5/%D7%A9%D7%90%D7%9C%D7%95%D7%AA_%D7%95%D7%AA%D7%A9%D7%95%D7%91%D7%95%D7%AA&diff=15122 2011-10-01T19:38:55Z

<p>שיר: /* שאלות על תרגילים.. */</p> <hr /> <div>{{הוראות דף שיחה}}<br /> <br /> =שאלות=<br /> ==מה ההבדל בין תרגילים לתרגילי כיתה?==<br /> (לא מתרגל) אני חושב, אבל ממש לא בטוח, שתרגילי כיתה זה מה שנעשה בתרגולים (פשוט במקום לכתוב את השאלה על הלוח יגידו עכשיו פותרים את שאלה מספר x) ותרגילים זה מה שלהגשה.... [[משתמש:gordo6|גל א.]]<br /> :תודה<br /> <br /> == באיזו שעה מתקיימת ההרצאה מחר ובאיזה חדר ובניין? ==<br /> <br /> המערכת נדפקה לי..<br /> תודה.<br /> :גם בהסתברות, גם במופשטת וגם בנומריות - הרצאות במבנה 105, חדר 106. תרגולים בחדרים 101 ו-102. את המערכת המלאה - כולל שמות מרצים ומתרגלים לכל קבוצה העלתי לקבוצה בפייסבוק. עבור הקורס הזה ספיציפית: ימים א,ג,ה שעות 9-16. [[משתמש:gordo6|גל א.]]<br /> <br /> == בקשה להעלאת חומרים ==<br /> <br /> (למתרגלים) נודה אם תוסיפו את הפתרונות המלאים לתרגילי הכיתה.<br /> גם מהסיבה שלא הספקנו לפתור את כולם בכיתה וגם בשביל שיהיה נוח ומסודר יותר לקרוא אחר כך.<br /> <br /> :תכף יועלו תרגילי הכיתה 1 ו2. [[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 23:01, 1 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == רמת תרגילי הבית ==<br /> <br /> האם רמת התרגילים משקפת את רמת הבחינה?<br /> מכיוון שהקורס גם ככה צפוף ועמוס בחומר, נודה אם לא יהיה פער בין רמה השאלות בכל נושא שנלמד<br /> לבין רמת השאלות בכל נושא שנלמד - במבחן.<br /> תודה.<br /> <br /> :טוב, זה קצת לנסות לתפוס את המקל בשני קצותיו. מצד אחד אנחנו רוצים להכין אתכם למבחן, ומצד שני אנחנו לא רוצים שהשאלות תהיינה קשות מדי בגלל צפיפות הזמנים. נשתדל לעשות כמיטב יכולתינו. ייתכן שבנוסף לשיעורי הבית נעלה עוד כמה תרגילים שתוכלו לפתור לקראת בחינה כהכנה מבלי שתידרשו להגישם. [[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 23:04, 1 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל 1, שאלה 1, סעיף 2 ==<br /> <br /> כתוב &quot;הסטודנט שציונו 60 קיבל העלאת ציון ל-65. הסבר איך השפיעה העלאת הציון על כ&quot;א מהמדדים בסעיף א' (בלי חישוב).&quot; הכוונה להאם המדד עלה/ירד/נותר ללא שינוי, נכון? תודה<br /> <br /> :כן![[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 23:12, 2 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל כיתה 3 ו4 ==<br /> <br /> האם תוכלו להעלות את הפתרון לתרגילי כיתה 3,4 כפי שליאור הבטיח? כדי שנוכל להשתמש בהם לפתרון תרגילי הבית. תודה מראש.<br /> <br /> : הועלה פתרון ת.כיתה 3. יועלה בקרוב גם פתרון ת.כיתה 4. [[משתמש:Liord|Lior Dekel]] 17:02, 8 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל 1, שאלה 3 ==<br /> <br /> אני מקווה שלא מאוחר מדי לשאול, אבל הכוונה ב&quot;ההסתברות לקבלת עץ בהטלת המטבע ה-i&quot; היא &quot;ההסתברות לקבלת עץ אם הוטל המטבע ה-i&quot; או &quot;ההסתברות לקבלת עץ וגם שהוטל המטבע ה-i&quot;? (כשפתרתי את זה הנחתי שהכוונה לפירוש הראשון) תודה, [[משתמש:אור שחף|אור שחף]]&lt;sup&gt;[[שיחת משתמש:אור שחף|שיחה]]&lt;/sup&gt; 22:01, 10 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> :הכוונה היא שישנם ארבעה מטבעות ש&quot;שמותיהם&quot; 1,2,3 ו4. המטבעות אינם מטבעות הוגנים, למעט מטבע 3, והסיכויי שיצא עץ בהטלת כל אחד מהם היא לפי הנתונים בשאלה (דהיינו הסיכוי שיצא עץ אם מטילים את מטבע 2 הוא 0.25). אם הבנתי אותך נכון אז נראה לי שזה אכן מתלכד עם הפירוש הראשון. [[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 00:37, 11 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל 2 שאלה 2 ==<br /> <br /> איך אפשר למצוא את n בתור ביטוי שמכיל את n כמשתנה? (הינה תשובה שעונה על השאלה: n ...)<br /> :לפעמים מגיעים לביטוי מן הצורה &lt;math&gt;f(n)=a&lt;/math&gt; כאשר &lt;math&gt;a&lt;/math&gt; זה איזשהו מספר אך &lt;math&gt;f(n)&lt;/math&gt; זו פונקצייה שקשה לחשב את ההופכית שלה. הכוונה במקרה הזה זה שאם תגיעו למצב כזה אז מספיק לרשום את הביטוי &lt;math&gt;n=f^{-1}(a)&lt;/math&gt; גם בלי לחשב אותו במפורש או אפילו לרשום &lt;math&gt;f(n)=a&lt;/math&gt; בתנאי כמובן שהביטוי שרשום הינו נכון.[[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 14:50, 12 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> ::תודה<br /> <br /> == סתם שאלה ==<br /> <br /> אני לא זוכר אם שאלו את זה כבר בכיתה, בכל מקרה לא נראה לי שענינו עליה. שאלה שמעניינת אותי לגבי הסתברות עם משתנים רציפים: כאשר בוחרים מספר אקראי בין 0 ל 1, מה ההסתברות לבחור, למשל, מספר אי רציונלי?<br /> :טוב, זה באמת לא חלק מהחומר בקורס, אך אם כבר נשאלה השאלה אז אענה: קבוצת המספרים הרציונליים בין 0 ל1 היא קבוצה ממידה אפס, כלומר האינטגרל &lt;math&gt;\int_I dx=0&lt;/math&gt; כאשר &lt;math&gt;I=\mathbb{Q} \bigcap [0,1]&lt;/math&gt;. עקב-כך, הסיכוי לבחור אי-רציונלי הינו 100%.[[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 10:38, 16 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגול בית 2, שאלה 2ב נוסח חדש ==<br /> <br /> האם הסדר משנה?<br /> כלומר האם עליי להכפיל ב-150 את ההסתברות שמתקבלת בהתחשב בכך שיש 150 עוגיות וכל אחת מהן יכולה להימכר ראשונה? או שהעוגיות &quot;זהות&quot; ואז זה לא משנה איזו מהעוגיות נמכרת ראשונה?<br /> תודה, [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> :השאלה איזו עוגייה היא הראשונה להימכר כלל לא רלוונטית. מה שנתון הוא שנמכרה עוגייה אחת ראשונה. כעת נתון באופן כללי שהתפלגות מספר הצימוקים בה היא גיאומטרית עם איזשהו ממוצע, כאשר לצורך קביעת הממוצע צריך לקחת בחשבון ש150 העוגיות הן זהות במובן הזה שיש לכולן אותה התפלגות. זה לא אומר שההתפלגויות הן בלתי-תלויות (משום שהן כן תלויות) אך לצורך קביעת הממוצע זה לא משנה. אחרי שהבנו מהי ההתפלגות שמאפיינת את העוגיה שנמכרה אפשר בקלות לפתור את התרגיל.[[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 09:42, 17 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל בית 2 - הבהרה לשאלה 4 - סעיף ב ==<br /> <br /> אנא שימו לב להבהרה לשאלה 4 - סעיף ב' - בדף תרגילי הבית..<br /> <br /> [http://math-wiki.com/index.php?title=88-165_%D7%AA%D7%A9%D7%A2%D7%90_%D7%A1%D7%9E%D7%A1%D7%98%D7%A8_%D7%A7%D7%99%D7%A5/%D7%AA%D7%A8%D7%92%D7%99%D7%9C%D7%99_%D7%91%D7%99%D7%AA קישור לדף תרגילי הבית]<br /> <br /> == בקשה ==<br /> <br /> תוכלו להעלות בבקשה את הפתרונות לתרגילי הכיתה 6-8? (זה חשוב לפתירת תרגיל הבית)... תודה!<br /> <br /> == שאלה ובקשה לגבי תרגיל 4 ==<br /> <br /> האם יהיה עלינו להגיש תרגיל בית רביעי במספר? הבנתי שאדם אמר שההגשה תהיה ב-1/9, ובנוגע לכך הבקשה שלי. נראה לי חבל לבוא לאוניברסיטה רק כדי להגיש תרגיל בית, מה גם שב-31/8 יש מועד ב באינפי 2 שרבים ניגשים אליי ולא נראה לי שהם יספיקו להכין את התרגיל ליום למחרת. האם אפשר לדחות את ההגשה ל-4/9, באותו יום רובנו ממילא באוניברסיטה (מתחיל הקורס בשיטות נומריות)? העלתי שאלה זו גם בפני ליאור, אבל הוא לא החזיר לנו תשובה. תודה, [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> :&lt;strong&gt;&lt;big&gt;מצטרפת לבקשה (ואני צריכה תשובה בהקדם).&lt;/big&gt;&lt;/strong&gt; תודה.<br /> ::מישהו?<br /> :::ליאור אמר שלא יהיה תרגיל 4. [[משתמש:gordo6|גל.]]<br /> <br /> == שאלה על פי&quot;מ ==<br /> <br /> אפשר לחשב התפלגות של מ&quot;מ בעזרת הפונקציה יוצרת המומנטית שלו? כי כתבנו בהרצאה שפי&quot;מ קובעת התפלגות באופן יחיד, אך לא מצאתי איך ניתן לחשב התפלגות בעזרתה.<br /> תודה<br /> :אני חושב שהכוונה הייתה שתוכל לקבוע בעזרתה האם ההתפלגות היא פואסונית/בינומית וכדומה... כי לכל התפלגות יש פי&quot;מ שמאפיינת אותה, בפרט לכל התפלגות מיוחדת. אבל לכל מקרה שלא אפיינו אותו, אמנם על פי מה שאמרנו בכיתה תהיה פי&quot;מ שתאפיין אותו אבל נראה לי שאי אפשר להוציא ממנה את פונקציית ההתפלגות. [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> ::חבל, חשבתי להשתמש בזה בשאלה 4... תודה בכל מקרה!<br /> :::דווקא בשאלה 4 כן צריך להשתמש בזה, ואפילו עשינו דוגמה (מאוד) דומה בהרצאה. תחפש בה. [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> ::::הצלחתי, תודה!<br /> <br /> == דף המלצות קורסי יסוד ביהדות - הוספת המלצה ==<br /> <br /> הי אדם, &lt;br&gt;<br /> ברצוני להוסיף המלצה לגבי קורס יסוד ביהדות שלקחתי בסמסטר ב. לא מופיעות המלצות על המרצה הזה (איתן פינקלשטיין) בקובץ של אגודת הסטודנטים או בהערות שאתה הוספת. &lt;br&gt;<br /> אשמח להוסיף את המלצתי החמה לגבי הקורסים שהוא מעביר, בתוספת פירוט כמובן. היכן להוסיף אותה? האם להוסיף אותה בדף הראשי של הקורס, או לחילופין לשלוח אותה לך כדי שתוסיף אותה לקובץ? &lt;br&gt; הנקודות העיקריות הן שאין חובת נוכחות, ההרצאות מעניינות מאוד, המבחן אמריקאי, קל מאוד (לדעתי לפחות) ומבוסס על הנאמר בהרצאות (אין היתפסות לפרטים הקטנים, למעט אולי בשאלה אחת או שתיים מתוך 28, כאשר יש בחירה). &lt;br&gt;<br /> בכל מקרה תודה רבה על ההמלצות,<br /> [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> :הוספתי עמוד שיש לו קישור מהעמוד הראשי לגבי קורסים ביהדות. אתה מוזמן להוסיף שם את הביקורת. רק אל תשכח לכתוב את שם הקורס.[[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 11:21, 23 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> ::עשיתי זאת, תודה. כל מי שמעוניין לקרוא את הביקורות שלי מוזמן לעשות זאת [[קורסי יסוד ביהדות - ביקורת#המלצות של גל|כאן]]. [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> <br /> == חומר למבחן. ==<br /> <br /> המבחן יהיה עם חומר פתוח?<br /> <br /> == שאלות על תרגילים.. ==<br /> <br /> 1בתרגיל כיתה 9 שאלה 5(משקלו של עלון פרסום..) בסעיף ב' למה הממוצע של 25 יתפלג נורמלית? מג&quot;מ זה לא רק עבור ממוצע וסכום של משתנים המתפלגים נורמלית?<br /> 2) בתרגיל כיתה 5 שאלה 1 ד לא הבנתי את התשובה. אפשר בבקשה הסבר?<br /> תודה רבה!</div>

שיר https://math-wiki.com/index.php?title=%D7%A9%D7%99%D7%97%D7%94:88-165_%D7%AA%D7%A9%D7%A2%D7%90_%D7%A1%D7%9E%D7%A1%D7%98%D7%A8_%D7%A7%D7%99%D7%A5/%D7%A9%D7%90%D7%9C%D7%95%D7%AA_%D7%95%D7%AA%D7%A9%D7%95%D7%91%D7%95%D7%AA&diff=15121 2011-10-01T19:36:18Z

<p>שיר: /* שאלות על תרגילים.. */ פסקה חדשה</p> <hr /> <div>{{הוראות דף שיחה}}<br /> <br /> =שאלות=<br /> ==מה ההבדל בין תרגילים לתרגילי כיתה?==<br /> (לא מתרגל) אני חושב, אבל ממש לא בטוח, שתרגילי כיתה זה מה שנעשה בתרגולים (פשוט במקום לכתוב את השאלה על הלוח יגידו עכשיו פותרים את שאלה מספר x) ותרגילים זה מה שלהגשה.... [[משתמש:gordo6|גל א.]]<br /> :תודה<br /> <br /> == באיזו שעה מתקיימת ההרצאה מחר ובאיזה חדר ובניין? ==<br /> <br /> המערכת נדפקה לי..<br /> תודה.<br /> :גם בהסתברות, גם במופשטת וגם בנומריות - הרצאות במבנה 105, חדר 106. תרגולים בחדרים 101 ו-102. את המערכת המלאה - כולל שמות מרצים ומתרגלים לכל קבוצה העלתי לקבוצה בפייסבוק. עבור הקורס הזה ספיציפית: ימים א,ג,ה שעות 9-16. [[משתמש:gordo6|גל א.]]<br /> <br /> == בקשה להעלאת חומרים ==<br /> <br /> (למתרגלים) נודה אם תוסיפו את הפתרונות המלאים לתרגילי הכיתה.<br /> גם מהסיבה שלא הספקנו לפתור את כולם בכיתה וגם בשביל שיהיה נוח ומסודר יותר לקרוא אחר כך.<br /> <br /> :תכף יועלו תרגילי הכיתה 1 ו2. [[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 23:01, 1 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == רמת תרגילי הבית ==<br /> <br /> האם רמת התרגילים משקפת את רמת הבחינה?<br /> מכיוון שהקורס גם ככה צפוף ועמוס בחומר, נודה אם לא יהיה פער בין רמה השאלות בכל נושא שנלמד<br /> לבין רמת השאלות בכל נושא שנלמד - במבחן.<br /> תודה.<br /> <br /> :טוב, זה קצת לנסות לתפוס את המקל בשני קצותיו. מצד אחד אנחנו רוצים להכין אתכם למבחן, ומצד שני אנחנו לא רוצים שהשאלות תהיינה קשות מדי בגלל צפיפות הזמנים. נשתדל לעשות כמיטב יכולתינו. ייתכן שבנוסף לשיעורי הבית נעלה עוד כמה תרגילים שתוכלו לפתור לקראת בחינה כהכנה מבלי שתידרשו להגישם. [[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 23:04, 1 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל 1, שאלה 1, סעיף 2 ==<br /> <br /> כתוב &quot;הסטודנט שציונו 60 קיבל העלאת ציון ל-65. הסבר איך השפיעה העלאת הציון על כ&quot;א מהמדדים בסעיף א' (בלי חישוב).&quot; הכוונה להאם המדד עלה/ירד/נותר ללא שינוי, נכון? תודה<br /> <br /> :כן![[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 23:12, 2 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל כיתה 3 ו4 ==<br /> <br /> האם תוכלו להעלות את הפתרון לתרגילי כיתה 3,4 כפי שליאור הבטיח? כדי שנוכל להשתמש בהם לפתרון תרגילי הבית. תודה מראש.<br /> <br /> : הועלה פתרון ת.כיתה 3. יועלה בקרוב גם פתרון ת.כיתה 4. [[משתמש:Liord|Lior Dekel]] 17:02, 8 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל 1, שאלה 3 ==<br /> <br /> אני מקווה שלא מאוחר מדי לשאול, אבל הכוונה ב&quot;ההסתברות לקבלת עץ בהטלת המטבע ה-i&quot; היא &quot;ההסתברות לקבלת עץ אם הוטל המטבע ה-i&quot; או &quot;ההסתברות לקבלת עץ וגם שהוטל המטבע ה-i&quot;? (כשפתרתי את זה הנחתי שהכוונה לפירוש הראשון) תודה, [[משתמש:אור שחף|אור שחף]]&lt;sup&gt;[[שיחת משתמש:אור שחף|שיחה]]&lt;/sup&gt; 22:01, 10 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> :הכוונה היא שישנם ארבעה מטבעות ש&quot;שמותיהם&quot; 1,2,3 ו4. המטבעות אינם מטבעות הוגנים, למעט מטבע 3, והסיכויי שיצא עץ בהטלת כל אחד מהם היא לפי הנתונים בשאלה (דהיינו הסיכוי שיצא עץ אם מטילים את מטבע 2 הוא 0.25). אם הבנתי אותך נכון אז נראה לי שזה אכן מתלכד עם הפירוש הראשון. [[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 00:37, 11 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל 2 שאלה 2 ==<br /> <br /> איך אפשר למצוא את n בתור ביטוי שמכיל את n כמשתנה? (הינה תשובה שעונה על השאלה: n ...)<br /> :לפעמים מגיעים לביטוי מן הצורה &lt;math&gt;f(n)=a&lt;/math&gt; כאשר &lt;math&gt;a&lt;/math&gt; זה איזשהו מספר אך &lt;math&gt;f(n)&lt;/math&gt; זו פונקצייה שקשה לחשב את ההופכית שלה. הכוונה במקרה הזה זה שאם תגיעו למצב כזה אז מספיק לרשום את הביטוי &lt;math&gt;n=f^{-1}(a)&lt;/math&gt; גם בלי לחשב אותו במפורש או אפילו לרשום &lt;math&gt;f(n)=a&lt;/math&gt; בתנאי כמובן שהביטוי שרשום הינו נכון.[[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 14:50, 12 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> ::תודה<br /> <br /> == סתם שאלה ==<br /> <br /> אני לא זוכר אם שאלו את זה כבר בכיתה, בכל מקרה לא נראה לי שענינו עליה. שאלה שמעניינת אותי לגבי הסתברות עם משתנים רציפים: כאשר בוחרים מספר אקראי בין 0 ל 1, מה ההסתברות לבחור, למשל, מספר אי רציונלי?<br /> :טוב, זה באמת לא חלק מהחומר בקורס, אך אם כבר נשאלה השאלה אז אענה: קבוצת המספרים הרציונליים בין 0 ל1 היא קבוצה ממידה אפס, כלומר האינטגרל &lt;math&gt;\int_I dx=0&lt;/math&gt; כאשר &lt;math&gt;I=\mathbb{Q} \bigcap [0,1]&lt;/math&gt;. עקב-כך, הסיכוי לבחור אי-רציונלי הינו 100%.[[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 10:38, 16 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגול בית 2, שאלה 2ב נוסח חדש ==<br /> <br /> האם הסדר משנה?<br /> כלומר האם עליי להכפיל ב-150 את ההסתברות שמתקבלת בהתחשב בכך שיש 150 עוגיות וכל אחת מהן יכולה להימכר ראשונה? או שהעוגיות &quot;זהות&quot; ואז זה לא משנה איזו מהעוגיות נמכרת ראשונה?<br /> תודה, [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> :השאלה איזו עוגייה היא הראשונה להימכר כלל לא רלוונטית. מה שנתון הוא שנמכרה עוגייה אחת ראשונה. כעת נתון באופן כללי שהתפלגות מספר הצימוקים בה היא גיאומטרית עם איזשהו ממוצע, כאשר לצורך קביעת הממוצע צריך לקחת בחשבון ש150 העוגיות הן זהות במובן הזה שיש לכולן אותה התפלגות. זה לא אומר שההתפלגויות הן בלתי-תלויות (משום שהן כן תלויות) אך לצורך קביעת הממוצע זה לא משנה. אחרי שהבנו מהי ההתפלגות שמאפיינת את העוגיה שנמכרה אפשר בקלות לפתור את התרגיל.[[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 09:42, 17 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל בית 2 - הבהרה לשאלה 4 - סעיף ב ==<br /> <br /> אנא שימו לב להבהרה לשאלה 4 - סעיף ב' - בדף תרגילי הבית..<br /> <br /> [http://math-wiki.com/index.php?title=88-165_%D7%AA%D7%A9%D7%A2%D7%90_%D7%A1%D7%9E%D7%A1%D7%98%D7%A8_%D7%A7%D7%99%D7%A5/%D7%AA%D7%A8%D7%92%D7%99%D7%9C%D7%99_%D7%91%D7%99%D7%AA קישור לדף תרגילי הבית]<br /> <br /> == בקשה ==<br /> <br /> תוכלו להעלות בבקשה את הפתרונות לתרגילי הכיתה 6-8? (זה חשוב לפתירת תרגיל הבית)... תודה!<br /> <br /> == שאלה ובקשה לגבי תרגיל 4 ==<br /> <br /> האם יהיה עלינו להגיש תרגיל בית רביעי במספר? הבנתי שאדם אמר שההגשה תהיה ב-1/9, ובנוגע לכך הבקשה שלי. נראה לי חבל לבוא לאוניברסיטה רק כדי להגיש תרגיל בית, מה גם שב-31/8 יש מועד ב באינפי 2 שרבים ניגשים אליי ולא נראה לי שהם יספיקו להכין את התרגיל ליום למחרת. האם אפשר לדחות את ההגשה ל-4/9, באותו יום רובנו ממילא באוניברסיטה (מתחיל הקורס בשיטות נומריות)? העלתי שאלה זו גם בפני ליאור, אבל הוא לא החזיר לנו תשובה. תודה, [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> :&lt;strong&gt;&lt;big&gt;מצטרפת לבקשה (ואני צריכה תשובה בהקדם).&lt;/big&gt;&lt;/strong&gt; תודה.<br /> ::מישהו?<br /> :::ליאור אמר שלא יהיה תרגיל 4. [[משתמש:gordo6|גל.]]<br /> <br /> == שאלה על פי&quot;מ ==<br /> <br /> אפשר לחשב התפלגות של מ&quot;מ בעזרת הפונקציה יוצרת המומנטית שלו? כי כתבנו בהרצאה שפי&quot;מ קובעת התפלגות באופן יחיד, אך לא מצאתי איך ניתן לחשב התפלגות בעזרתה.<br /> תודה<br /> :אני חושב שהכוונה הייתה שתוכל לקבוע בעזרתה האם ההתפלגות היא פואסונית/בינומית וכדומה... כי לכל התפלגות יש פי&quot;מ שמאפיינת אותה, בפרט לכל התפלגות מיוחדת. אבל לכל מקרה שלא אפיינו אותו, אמנם על פי מה שאמרנו בכיתה תהיה פי&quot;מ שתאפיין אותו אבל נראה לי שאי אפשר להוציא ממנה את פונקציית ההתפלגות. [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> ::חבל, חשבתי להשתמש בזה בשאלה 4... תודה בכל מקרה!<br /> :::דווקא בשאלה 4 כן צריך להשתמש בזה, ואפילו עשינו דוגמה (מאוד) דומה בהרצאה. תחפש בה. [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> ::::הצלחתי, תודה!<br /> <br /> == דף המלצות קורסי יסוד ביהדות - הוספת המלצה ==<br /> <br /> הי אדם, &lt;br&gt;<br /> ברצוני להוסיף המלצה לגבי קורס יסוד ביהדות שלקחתי בסמסטר ב. לא מופיעות המלצות על המרצה הזה (איתן פינקלשטיין) בקובץ של אגודת הסטודנטים או בהערות שאתה הוספת. &lt;br&gt;<br /> אשמח להוסיף את המלצתי החמה לגבי הקורסים שהוא מעביר, בתוספת פירוט כמובן. היכן להוסיף אותה? האם להוסיף אותה בדף הראשי של הקורס, או לחילופין לשלוח אותה לך כדי שתוסיף אותה לקובץ? &lt;br&gt; הנקודות העיקריות הן שאין חובת נוכחות, ההרצאות מעניינות מאוד, המבחן אמריקאי, קל מאוד (לדעתי לפחות) ומבוסס על הנאמר בהרצאות (אין היתפסות לפרטים הקטנים, למעט אולי בשאלה אחת או שתיים מתוך 28, כאשר יש בחירה). &lt;br&gt;<br /> בכל מקרה תודה רבה על ההמלצות,<br /> [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> :הוספתי עמוד שיש לו קישור מהעמוד הראשי לגבי קורסים ביהדות. אתה מוזמן להוסיף שם את הביקורת. רק אל תשכח לכתוב את שם הקורס.[[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 11:21, 23 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> ::עשיתי זאת, תודה. כל מי שמעוניין לקרוא את הביקורות שלי מוזמן לעשות זאת [[קורסי יסוד ביהדות - ביקורת#המלצות של גל|כאן]]. [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> <br /> == חומר למבחן. ==<br /> <br /> המבחן יהיה עם חומר פתוח?<br /> <br /> == שאלות על תרגילים.. ==<br /> <br /> בתרגיל כיתה 9 שאלה 5(משקלו של עלון פרסום..) בסעיף ב' למה הממוצע של 25 יתפלג נורמלית? מג&quot;מ זה לא רק עבור ממוצע וסכום של משתנים המתפלגים נורמלית?</div>

שיר https://math-wiki.com/index.php?title=%D7%A9%D7%99%D7%97%D7%94:88-165_%D7%AA%D7%A9%D7%A2%D7%90_%D7%A1%D7%9E%D7%A1%D7%98%D7%A8_%D7%A7%D7%99%D7%A5/%D7%A9%D7%90%D7%9C%D7%95%D7%AA_%D7%95%D7%AA%D7%A9%D7%95%D7%91%D7%95%D7%AA&diff=15120 2011-10-01T19:09:30Z

<p>שיר: /* חומר למבחן. */ פסקה חדשה</p> <hr /> <div>{{הוראות דף שיחה}}<br /> <br /> =שאלות=<br /> ==מה ההבדל בין תרגילים לתרגילי כיתה?==<br /> (לא מתרגל) אני חושב, אבל ממש לא בטוח, שתרגילי כיתה זה מה שנעשה בתרגולים (פשוט במקום לכתוב את השאלה על הלוח יגידו עכשיו פותרים את שאלה מספר x) ותרגילים זה מה שלהגשה.... [[משתמש:gordo6|גל א.]]<br /> :תודה<br /> <br /> == באיזו שעה מתקיימת ההרצאה מחר ובאיזה חדר ובניין? ==<br /> <br /> המערכת נדפקה לי..<br /> תודה.<br /> :גם בהסתברות, גם במופשטת וגם בנומריות - הרצאות במבנה 105, חדר 106. תרגולים בחדרים 101 ו-102. את המערכת המלאה - כולל שמות מרצים ומתרגלים לכל קבוצה העלתי לקבוצה בפייסבוק. עבור הקורס הזה ספיציפית: ימים א,ג,ה שעות 9-16. [[משתמש:gordo6|גל א.]]<br /> <br /> == בקשה להעלאת חומרים ==<br /> <br /> (למתרגלים) נודה אם תוסיפו את הפתרונות המלאים לתרגילי הכיתה.<br /> גם מהסיבה שלא הספקנו לפתור את כולם בכיתה וגם בשביל שיהיה נוח ומסודר יותר לקרוא אחר כך.<br /> <br /> :תכף יועלו תרגילי הכיתה 1 ו2. [[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 23:01, 1 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == רמת תרגילי הבית ==<br /> <br /> האם רמת התרגילים משקפת את רמת הבחינה?<br /> מכיוון שהקורס גם ככה צפוף ועמוס בחומר, נודה אם לא יהיה פער בין רמה השאלות בכל נושא שנלמד<br /> לבין רמת השאלות בכל נושא שנלמד - במבחן.<br /> תודה.<br /> <br /> :טוב, זה קצת לנסות לתפוס את המקל בשני קצותיו. מצד אחד אנחנו רוצים להכין אתכם למבחן, ומצד שני אנחנו לא רוצים שהשאלות תהיינה קשות מדי בגלל צפיפות הזמנים. נשתדל לעשות כמיטב יכולתינו. ייתכן שבנוסף לשיעורי הבית נעלה עוד כמה תרגילים שתוכלו לפתור לקראת בחינה כהכנה מבלי שתידרשו להגישם. [[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 23:04, 1 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל 1, שאלה 1, סעיף 2 ==<br /> <br /> כתוב &quot;הסטודנט שציונו 60 קיבל העלאת ציון ל-65. הסבר איך השפיעה העלאת הציון על כ&quot;א מהמדדים בסעיף א' (בלי חישוב).&quot; הכוונה להאם המדד עלה/ירד/נותר ללא שינוי, נכון? תודה<br /> <br /> :כן![[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 23:12, 2 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל כיתה 3 ו4 ==<br /> <br /> האם תוכלו להעלות את הפתרון לתרגילי כיתה 3,4 כפי שליאור הבטיח? כדי שנוכל להשתמש בהם לפתרון תרגילי הבית. תודה מראש.<br /> <br /> : הועלה פתרון ת.כיתה 3. יועלה בקרוב גם פתרון ת.כיתה 4. [[משתמש:Liord|Lior Dekel]] 17:02, 8 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל 1, שאלה 3 ==<br /> <br /> אני מקווה שלא מאוחר מדי לשאול, אבל הכוונה ב&quot;ההסתברות לקבלת עץ בהטלת המטבע ה-i&quot; היא &quot;ההסתברות לקבלת עץ אם הוטל המטבע ה-i&quot; או &quot;ההסתברות לקבלת עץ וגם שהוטל המטבע ה-i&quot;? (כשפתרתי את זה הנחתי שהכוונה לפירוש הראשון) תודה, [[משתמש:אור שחף|אור שחף]]&lt;sup&gt;[[שיחת משתמש:אור שחף|שיחה]]&lt;/sup&gt; 22:01, 10 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> :הכוונה היא שישנם ארבעה מטבעות ש&quot;שמותיהם&quot; 1,2,3 ו4. המטבעות אינם מטבעות הוגנים, למעט מטבע 3, והסיכויי שיצא עץ בהטלת כל אחד מהם היא לפי הנתונים בשאלה (דהיינו הסיכוי שיצא עץ אם מטילים את מטבע 2 הוא 0.25). אם הבנתי אותך נכון אז נראה לי שזה אכן מתלכד עם הפירוש הראשון. [[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 00:37, 11 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל 2 שאלה 2 ==<br /> <br /> איך אפשר למצוא את n בתור ביטוי שמכיל את n כמשתנה? (הינה תשובה שעונה על השאלה: n ...)<br /> :לפעמים מגיעים לביטוי מן הצורה &lt;math&gt;f(n)=a&lt;/math&gt; כאשר &lt;math&gt;a&lt;/math&gt; זה איזשהו מספר אך &lt;math&gt;f(n)&lt;/math&gt; זו פונקצייה שקשה לחשב את ההופכית שלה. הכוונה במקרה הזה זה שאם תגיעו למצב כזה אז מספיק לרשום את הביטוי &lt;math&gt;n=f^{-1}(a)&lt;/math&gt; גם בלי לחשב אותו במפורש או אפילו לרשום &lt;math&gt;f(n)=a&lt;/math&gt; בתנאי כמובן שהביטוי שרשום הינו נכון.[[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 14:50, 12 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> ::תודה<br /> <br /> == סתם שאלה ==<br /> <br /> אני לא זוכר אם שאלו את זה כבר בכיתה, בכל מקרה לא נראה לי שענינו עליה. שאלה שמעניינת אותי לגבי הסתברות עם משתנים רציפים: כאשר בוחרים מספר אקראי בין 0 ל 1, מה ההסתברות לבחור, למשל, מספר אי רציונלי?<br /> :טוב, זה באמת לא חלק מהחומר בקורס, אך אם כבר נשאלה השאלה אז אענה: קבוצת המספרים הרציונליים בין 0 ל1 היא קבוצה ממידה אפס, כלומר האינטגרל &lt;math&gt;\int_I dx=0&lt;/math&gt; כאשר &lt;math&gt;I=\mathbb{Q} \bigcap [0,1]&lt;/math&gt;. עקב-כך, הסיכוי לבחור אי-רציונלי הינו 100%.[[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 10:38, 16 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגול בית 2, שאלה 2ב נוסח חדש ==<br /> <br /> האם הסדר משנה?<br /> כלומר האם עליי להכפיל ב-150 את ההסתברות שמתקבלת בהתחשב בכך שיש 150 עוגיות וכל אחת מהן יכולה להימכר ראשונה? או שהעוגיות &quot;זהות&quot; ואז זה לא משנה איזו מהעוגיות נמכרת ראשונה?<br /> תודה, [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> :השאלה איזו עוגייה היא הראשונה להימכר כלל לא רלוונטית. מה שנתון הוא שנמכרה עוגייה אחת ראשונה. כעת נתון באופן כללי שהתפלגות מספר הצימוקים בה היא גיאומטרית עם איזשהו ממוצע, כאשר לצורך קביעת הממוצע צריך לקחת בחשבון ש150 העוגיות הן זהות במובן הזה שיש לכולן אותה התפלגות. זה לא אומר שההתפלגויות הן בלתי-תלויות (משום שהן כן תלויות) אך לצורך קביעת הממוצע זה לא משנה. אחרי שהבנו מהי ההתפלגות שמאפיינת את העוגיה שנמכרה אפשר בקלות לפתור את התרגיל.[[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 09:42, 17 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> <br /> == תרגיל בית 2 - הבהרה לשאלה 4 - סעיף ב ==<br /> <br /> אנא שימו לב להבהרה לשאלה 4 - סעיף ב' - בדף תרגילי הבית..<br /> <br /> [http://math-wiki.com/index.php?title=88-165_%D7%AA%D7%A9%D7%A2%D7%90_%D7%A1%D7%9E%D7%A1%D7%98%D7%A8_%D7%A7%D7%99%D7%A5/%D7%AA%D7%A8%D7%92%D7%99%D7%9C%D7%99_%D7%91%D7%99%D7%AA קישור לדף תרגילי הבית]<br /> <br /> == בקשה ==<br /> <br /> תוכלו להעלות בבקשה את הפתרונות לתרגילי הכיתה 6-8? (זה חשוב לפתירת תרגיל הבית)... תודה!<br /> <br /> == שאלה ובקשה לגבי תרגיל 4 ==<br /> <br /> האם יהיה עלינו להגיש תרגיל בית רביעי במספר? הבנתי שאדם אמר שההגשה תהיה ב-1/9, ובנוגע לכך הבקשה שלי. נראה לי חבל לבוא לאוניברסיטה רק כדי להגיש תרגיל בית, מה גם שב-31/8 יש מועד ב באינפי 2 שרבים ניגשים אליי ולא נראה לי שהם יספיקו להכין את התרגיל ליום למחרת. האם אפשר לדחות את ההגשה ל-4/9, באותו יום רובנו ממילא באוניברסיטה (מתחיל הקורס בשיטות נומריות)? העלתי שאלה זו גם בפני ליאור, אבל הוא לא החזיר לנו תשובה. תודה, [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> :&lt;strong&gt;&lt;big&gt;מצטרפת לבקשה (ואני צריכה תשובה בהקדם).&lt;/big&gt;&lt;/strong&gt; תודה.<br /> ::מישהו?<br /> :::ליאור אמר שלא יהיה תרגיל 4. [[משתמש:gordo6|גל.]]<br /> <br /> == שאלה על פי&quot;מ ==<br /> <br /> אפשר לחשב התפלגות של מ&quot;מ בעזרת הפונקציה יוצרת המומנטית שלו? כי כתבנו בהרצאה שפי&quot;מ קובעת התפלגות באופן יחיד, אך לא מצאתי איך ניתן לחשב התפלגות בעזרתה.<br /> תודה<br /> :אני חושב שהכוונה הייתה שתוכל לקבוע בעזרתה האם ההתפלגות היא פואסונית/בינומית וכדומה... כי לכל התפלגות יש פי&quot;מ שמאפיינת אותה, בפרט לכל התפלגות מיוחדת. אבל לכל מקרה שלא אפיינו אותו, אמנם על פי מה שאמרנו בכיתה תהיה פי&quot;מ שתאפיין אותו אבל נראה לי שאי אפשר להוציא ממנה את פונקציית ההתפלגות. [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> ::חבל, חשבתי להשתמש בזה בשאלה 4... תודה בכל מקרה!<br /> :::דווקא בשאלה 4 כן צריך להשתמש בזה, ואפילו עשינו דוגמה (מאוד) דומה בהרצאה. תחפש בה. [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> ::::הצלחתי, תודה!<br /> <br /> == דף המלצות קורסי יסוד ביהדות - הוספת המלצה ==<br /> <br /> הי אדם, &lt;br&gt;<br /> ברצוני להוסיף המלצה לגבי קורס יסוד ביהדות שלקחתי בסמסטר ב. לא מופיעות המלצות על המרצה הזה (איתן פינקלשטיין) בקובץ של אגודת הסטודנטים או בהערות שאתה הוספת. &lt;br&gt;<br /> אשמח להוסיף את המלצתי החמה לגבי הקורסים שהוא מעביר, בתוספת פירוט כמובן. היכן להוסיף אותה? האם להוסיף אותה בדף הראשי של הקורס, או לחילופין לשלוח אותה לך כדי שתוסיף אותה לקובץ? &lt;br&gt; הנקודות העיקריות הן שאין חובת נוכחות, ההרצאות מעניינות מאוד, המבחן אמריקאי, קל מאוד (לדעתי לפחות) ומבוסס על הנאמר בהרצאות (אין היתפסות לפרטים הקטנים, למעט אולי בשאלה אחת או שתיים מתוך 28, כאשר יש בחירה). &lt;br&gt;<br /> בכל מקרה תודה רבה על ההמלצות,<br /> [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> :הוספתי עמוד שיש לו קישור מהעמוד הראשי לגבי קורסים ביהדות. אתה מוזמן להוסיף שם את הביקורת. רק אל תשכח לכתוב את שם הקורס.[[משתמש:Adam Chapman|Adam Chapman]] 11:21, 23 באוגוסט 2011 (IDT)<br /> ::עשיתי זאת, תודה. כל מי שמעוניין לקרוא את הביקורות שלי מוזמן לעשות זאת [[קורסי יסוד ביהדות - ביקורת#המלצות של גל|כאן]]. [[משתמש:gordo6|גל]].<br /> <br /> == חומר למבחן. ==<br /> <br /> המבחן יהיה עם חומר פתוח?</div>

שיר